ЗРАЗКИ ХАРАКТЕРИСТИК

Індивідуальна характеристика учня

1. Учень:

• прізвище, ім'я;

• дата і місце народження;

• національність;

• віросповідання;

• адреса проживання.

2. Батьки:

• прізвище, ім'я, по батькові, вік батька; прізвище, ім'я, по батькові, вік матері;

• зайнятість батька, заробітна плата; зайнятість матері, заробітна плата; місцезнаходження роботи;

• чи живуть батько і мати разом; стан здоров'я батьків;

• загальна характеристика батьків (алкоголізм, епілепсія, інтелектуальні та мистецькі таланти тощо); ставлення батька та матері до дитини (брутальне, суворе, лагідне тощо);

• хто більше проводить часу з дитиною?

• зацікавлення батьків вихованням і навчанням учня; ставлення дідусів і бабусь (якщо вони є) до онуків, їхній вік. Де живуть?

3. Найближча родина (брати, сестри):

• кількість братів і сестер, їхній вік, чи вчаться (працюють);

• важкі недуги або каліцтво серед членів сім'ї; 

• вплив родини на виховання учня.

4. Домашні умови:

• квартира (кількість і розташування кімнат, гігієнічний стан, віддаленість від школи); 

• кількість осіб, що живе в цьому помешканні; 

• місце навчання учня;

• загальна атмосфера (недоброзичливість, сварки, бійки, безладдя чи затишок і порядок); 

• зовнішні впливи (сусіди, вулиця).

СХЕМА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ХАРАКТЕРИСТИКИ

1. Загальні відомості про клас.

Кількість учнів (хлопців, дівчат), їх характеристика за віком та місцем проживання, соціальний склад сімей, діти-сироти, на¬півсироти, їх опікуни.

2. Згуртованість класу.

Дисциплінованість і культура поведінки учнів. Взаємини між ними, наявність груп у класі. Чи люблять учні разом проводити час, працювати або розважатись у школі чи поза нею? Прояви дружби між хлопцями. Наявність у класі кругової поруки і як вона виявляється, чи відчувають учні потребу у зустрічах з одно¬класниками поза уроками?

3. Організованість класу.

Здатність учнів самим організовуватись на виконання колек¬тивних справ, уміння розподіляти між собою обов'язки. Чи вмі¬ють учні уважно вислухати одне одного (на зборах, перерві, під час виконання доручень)? Уміння прислухатися до рішень органів учнівського самоврядування і розпоряджень його уповноважених.

4. Громадська думка в класі.

Національна та громадська свідомість учнів, їх інтерес до гро-мадського життя і участь у ньому. Які вчинки своїх товаришів учні схвалюють, а які засуджують? Наявність чи відсутність роз¬ходжень між словами і вчинками учнів.

5. Характеристика взаємин у класі.

Що лежить в основі взаємин між однокласниками: місце про¬живання, спільне навчання, інтереси, місце за партою, увага один до одного, взаємодопомога? Вимогливість до себе й своїх товаришів, уміння пробачати друзям недоліки, толерантність у взаєминах. Ставлення класу до активу, відмінників, лідерів, невстигаючих, дезорганізаторів, учнів з фізичними вадами. Типові випадки порушення дисципліни, їх причини та заходи впливу на порушників класу.

6. Актив класу.

Склад активу, його авторитет. Ставлення активістів до учнів. Виконання розпоряджень активу однокласниками. Чи є у класі неформальні лідери? їх характеристика.

7. Зв'язок класу з іншими класами.

Зацікавленість учнів класу життям школи та інших класів. Виконання класом загальношкільних доручень (постійно, епізо¬дично). Зв'язок класу з іншими класами (шефство, спільні спра¬ви). Участь класу у загальношкільних заходах.

8. Висновки і пропозиції.

Загальна оцінка класу, найбільш позитивні і негативні скла¬дові його життя і пропозиції щодо розвитку на майбутнє.

СХЕМА ВИВЧЕННЯ І СКЛАДАННЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОСОБИСТОСТІ

I. Загальні дані.

1. Прізвище, ім'я.

2. Вік.

3. Клас.

4. Загальний фізичний розвиток.

5. Стан здоров'я.

6. Умови проживання (окрема квартира, комунальна кварти¬ра, наймана квартира, приватний будинок, гуртожиток) та кількість м кв. на 1 особу.

7. Чи має дитина особисте місце для підготовки уроків, від¬починку.

8. Освітній та культурний рівень сім'ї.

9. Взаємовідносини у родині (гарні, сердечні, холодні, напру¬жені, часті конфлікти).

10. Особливості виховання дитини:

а) виховується у повній благополучній родині;

б) виховується у неповній сім'ї (тільки з батьком, тіль¬ки з матір'ю);

в) дитина виховується в колі дорослих, їй багато дозво¬ляють, може робити зауваження дорослим;

г) дитина виховується за суворими правилами, гуляє тільки під наглядом, має багато заборон;

д) залишається повністю без догляду впродовж дня.

11. Особливості характеру батьків.

12. Шкідливі звички, ставлення до них у родині.

13. Додаткове навантаження та нахили дитини.

II. Навчальна діяльність.

1. Успішність (однакова чи неоднакова з різних предметів).

2. Загальний розумовий розвиток.

3. Рівень розвитку мовлення (запас слів, начитаність, емоцій¬ність мовлення, вміння висловити власну думку письмово та усно).

4. Здатність до навчання:

а) особливість уваги (ступінь розвитку довільної уваги, її зосередженість, стійкість, розсіяність, стомлюваність);

б) усвідомлення вивченого матеріалу, швидкість мис¬лення;

в) індивідуальні особливості пам'яті, швидкість і міц¬ність запам'ятовування, легкість відтворення;

г) розвиток мислення (чи відрізняє істотні та друго¬рядні ознаки предметів, рівень засвоєння загальних і абстрактних понять, оригінальність, розсудливість, кмітливість);

д) розвиток уяви.

1. Старанність у навчальній роботі.

2. Інтерес до занять і ставлення до навчання (сприйняття по¬хвали чи осуду з боку вчителів і батьків, основний мотив навчальної діяльності).

3. Вміння вчитися (дотримання режиму дня, організованість, самостійна робота з книгою, заучування матеріалу, само¬контроль, конспектування, складання планів тощо).

4. Стійкий інтерес до певної науки, мистецтва, спорту.

ІІІ.  Особливості характеру і темпераменту.

1. Яскраво виявлені позитивні і негативні риси характеру:

а) риси спрямованості особистості (щодо людей, навчан¬ня, праці, самого себе);

б) моральні якості (чуйність, доброта, товариськість, колективізм, ретельність, зарозумілість, бездушність, щирість, нещирість, брехливість, легковажність, за¬мкненість, ставлення до товаришів і старших, скром¬ність, надокучливість, делікатність, свідомість);

в) воля (старанність, слухняність, упертість, сумлін¬ність у роботі, невпевненість у собі, самовпевненість, наполегливість).

2. Вираження особливостей темпераменту (в емоційній сфері): балакучість, жвавість, млявість, працездатність.

3. Переважаючий настрій (веселий, сумний, роздратований, пригнічений), стійкість настрою, причини зміни настрою.

4. Окремі зауваження.