«Ой у лузі калина стояла…»

Добрий день, дорогі друзі.

Ми раді вітати вас на нашому святі -  святі калиновому, родинному. Сьогодні поговоримо про безсмертні символи українського народу. У кожного народу є свої символи-рослини. У канадців, наприклад, клен, у росіян-берізка, У нас на Україні з любов'ю оспівана мальва, тополя, верба. Але найбільше народ оспівував калину, довічний український символ, яким опредметнювалося найсвятіше, найдорожче, найсокровенніше - любов до рідної землі, до рідного краю.

Правду каже українське прислів'я: «Без калини, верби й тополини - нема України»

Учень 1

Калину ми любимо за її красу, за цілющі властивості. Нема, мабуть, сьогодні на Україні села, де б за тином або біля колодязя в лузі, чи на березі водойм не росла, не квітла вона рясним цвітом навесні та не рум'яніла червоними ягодами аж до зими.

СЛОВО ДО СЛОВА – СКЛАДАЄТЬСЯ МОВА. Мовна гра – конкурс для учнів 5-го класу

Гра відбувається між двома командами учнів.

         Завдання 1

Розв’яжіть своєрідне рівняння з фонетики.

(За правильну відповідь – 5б.)

                                 х + у = 38

(6 гол. + 32 пригол. = 38 звуків)

Завдання 2

Відгадайте загадки про знаки пунктуації та букви.

(За кожну правильну відповідь – 1б.)

«Художній дивосвіт» Гра «Щасливий випадок»

Мета. Поглибити й узагальнити знання учнів з літератури, сприяти активізації пізнавальних інтересів, навчати учнів самостійно мислити, розвивати зв'язне мовлення, їхню увагу та спостережливість.

І журлива вона, й піднесена,

Тільки фальш для неї чужа.

В ній душа Шевченкова й Лесина,

І Франкова у ній душа.

Д.Білоус

Хід заняття

    Вступ.

    Ведучий. Література-мистецтво слова. Саме за допомогою слова ми маємо змогу без машини часу перенестися у будь-яку епоху, без швидкісного літака за мить опинитися у будь-якій місцевості, пережити разом з героями книжок найрізноманітніші пригоди, відчути радість і сум, піднесеність і розчарування, солодкий смак перемоги і гіркоту невдачі. І все це-завдяки майстерному добору слів. Здавалося б, звичайних слів, які ми використовуємо щодня, але водночас-чарівних, небуденних, магічних.

Сценарій вечора, присвяченого Дню вчителя

Мелодія №1. Пісня «Вчителько моя»

(Учні виходять на сцену і розпочинають виступ під мелодію пісні «Вчителько моя».)

Мелодія №2 Вступ

Ведуча 1                Коли щедрі сади дарують духмяний аромат на­ливних яблук та винограду, коли небо рясніє відлітаючими журавлиними ключами, а над землею кружляють золотисті листочки та мереживо павутиння бабиного літа, тоді в наші оселі приходить не­звичайне свято.

Ведучий  1                        Це свято людей, які обрали собі одну з най­складніших і водночас найпочесніших професій на Землі – професію вчителя. Бо хіба ж то легко щодня, незважаючи на власні радощі і негаразди, дарувати нам – слухняним і не дуже, тихоням і зір­виголовам, скромним і забіякуватим – свою увагу та любов? Хіба легко бути для кожного з нас доб­рим старшим порадником, наставником і другом?

Правила для батьків

Правила для батьків, розроблені учнями

1.                 Не лаятися і не сваритися при дітях.

2.                 Не обманювати, дотримуватися свого слова і виконувати обіцянки.

3.                 Допомагати робити уроки і не лаяти за погані оцінки.

4.                 Не бити дітей і не кричати на них.

5.                 Улаштовувати сімейні збори.

6.                 Не курити при дітях.

7.                 Не вживати алкоголь.

Анкета для батьків

Чи можете Ви:

1.                У будь-яку мить облишити всі свої справи заради спілкування з дитиною?

2.                Попросити поради у дитини, незважаючи на її вік?

3.                Зізнатися дитині у власній помилці?

Анкети та тести

Анкета для учнів «Ставлення до школи»

1.   Що найбільше приваблює тебе у старшій школі?

2.   Які проблеми та труднощі вини­кли у тебе в цьому році?

3.   Що допомагає і що заважає добре вчитися?

4.   Який предмет найцікавіший? Чо­му?

5.  Який предмет тобі вважається най­більш важким? Чому?

6.   Яким би ти хотів бачити свій клас?

7.   Кого з однокласників ти міг би назвати лідером?

8.   Як ти ставишся до хлопців (дівчат) свого класу?

Числівник. Відмінювання кількісних числівників. Урок – екскурсія

Мета: закріпити здобуті знання з  теми; формувати вміння правильно утворювати форми кількісних числівників; розвивати навички аналізу мовного матеріалу; формувати навички само – і взаємоконтролю; засобами дидактичного матеріалу виховувати любов до живої природи.

Тип уроку: формування навичок та набуття вмінь.

Обладнання:опорні картки, ілюстрації тварин.

                                            

Хід уроку

I. Організаційний  момент

II. Актуалізація  опорних знань

«Ти – мені, я – тобі».

До  дошки викликаються двоє учнів, які по черзі ставлять один одному  запитання з теми. Учитель оцінює відповіді.

«Люби природу не для себе, люби для неї» Написання частки не з дієсловами. 6-й клас

Мета: повторити вивчене про написання частки не з дієсловами, формувати вміння виділяти цю орфограму й обґрунтувати вибір написання відповідним правилом; розвивати спостережливість, логічне мислення; виховувати бережливе ставлення до природи.

Обладнання: таблиця «Не з дієсловами», аудіо запис співу птахів.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Люби природу не для себе,

Люби для неї.

Вона – це мати, будь же сином…

М. Рильський

ХІД УРОКУ

1.       Актуалізація опорних знань.

Прочитайте текст. Визначте тип і стиль мовлення. Доберіть власний заголовок. Пригадайте свої почуття й враження від перебування в лісі.

Іменник: загальне значення, морфологічні ознаки. Урок-КВК

Мета: узагальнити та систематизувати знання з теми; удосконалювати навички; визначати морфологічні ознаки іменника; виховувати дітей допитливими, формувати навички співпраці, культури спілкування.

Тип уроку: узагальнення і систематизація знань.

Обладнання: орфографічні і тлумачні  словники, довідники, завдання для команд.

Хід уроку

1. Пояснення правил проведення уроку

Клас поділяється на 5 команд та журі (5 учнів). За кожною командою закріплений один  член журі, який виконує роль «спостерігача» - слідкує за роботою, за часом, оцінює роботу кожного учасника команди. Він  також розподіляє завдання між учнями, нагадує правила поведінки під час КВК.

ЦИКЛОГРАМА РОБОТИ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА

Щоденно

•  З'ясування причин відсутності учнів на заняттях, фіксація пропусків у класному журналі.
•  Бесіди з учнями, що запізнюються.
•  Організація чергування у класі..
•  Індивідуальна робота з учнями.
•  Контроль зовнішнього вигляду учнів.
•  Організація харчування учнів.

ЗРАЗКИ ХАРАКТЕРИСТИК

Індивідуальна характеристика учня

1. Учень:

• прізвище, ім'я;

• дата і місце народження;

• національність;

• віросповідання;

• адреса проживання.

2. Батьки:

• прізвище, ім'я, по батькові, вік батька; прізвище, ім'я, по батькові, вік матері;

• зайнятість батька, заробітна плата; зайнятість матері, заробітна плата; місцезнаходження роботи;

ОСНОВНІ ОБОВ'ЯЗКИ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА

1.            Класний керівник планує, організовує і проводить виховну та культурно-масову позаурочну роботу з учнями. Сприяє становленню їх як особистостей, створює умови для розви­тку їхніх здібностей, талантів, участі у художній, техніч­ній, фізкультурно-спортивній, трудовій діяльності.

2.            Вивчає індивідуальні особливості, інтереси і нахили учнів, їхнє ставлення до навчання, праці, громадських доручень, організовує і проводить батьківські збори.

3.            Постійно утверджує повагу до принципів загальнолюд­ської моралі: правди, справедливості, патріотизму, добро­ти, стриманості, працелюбства та ін.

Зразки анкет

Ставлення учня до фізичної праці

1.          Де тобі найбільше подобається працювати (у полі, на під­приємстві, у сфері обслуговування тощо)?

2.          Яка робота тебе більше захоплює: постійна чи сезонна?

3.          Чи займаєшся ти побутовою (домашньою) працею?

4.          Які сторони фізичної праці тебе більше захоплюють (фі­зичне загартування, результати праці, Можливість здобути навички певної професії і т. д.)?

5.          Чи маєш можливість під час фізичної праці розширити і поглибити одержані на уроках знання з різних предметів (фізики, математики, хімії, біології, історії тощо)?

Календарно-тематичне планування уроків української мови в 6 класі

№ уроку

Тема

Дата

Примітки

І семестр

1	Вступ. Краса й багатство української мови
2	РМ. Повторення вивченого про мовлення. Загальне уявлення про ситуацію спілкування та її складники: адресат і адресант мовлення, тема та основна думка висловлювання, мета й місце спілкування (практично). Складання діалогів відповідно до запропонованої ситуації спілкування

Повторення, узагальнення й поглиблення вивченого (7 год)

Тема жіночої долі в творчості Т. Шевченка. Багатогранний образ жінки-матері в поемах “Катерина”, “Наймичка”, “Марія”.

Тема. Тема жіночої долі в творчості Т. Шевченка. Багатогранний образ жінки-матері в  поемах “Катерина”,  “Наймичка”, “Марія”.

Мета: Дослідити особливості тематики жіночої долі у творчості Т. Шевченка; визначити своєрідність поем “Катерина”, “Наймичка”, “Марія”; розкрити трагедію життя жінки-матері; розвивати аналітико-синтетичне мислення і мовленнєву культуру учнів; виховувати шанобливе ставлення до жінки, матері; почуття доброти, милосердя, совісті.

Виступ на районному семінарі-практикумі «Моделювання уроку з теми «Формування мотиваційних компетентностей на уроках української мови та літератури»

     В умовах модернізації освіти, мовної зокрема, важливого значення набуває організація навчання як важливий мотиваційний фактор здобуття й застосування знань, умінь і навичок, спроможних забезпечити особистості участь в житті суспільства на максимальному для неї рівні успішності. У таких умовах досягнення бажаного результату пов`язане з підготовкою учнів до самостійної творчої діяльності. Тому завданню навчити творчості, виховувати самостійну особистість, яка не просто володіє знаннями, а вміє їх застосовувати, у процесі навчання української мови та літератури відведено чільне місце.

Посилення виховного потенціалу на уроках української мови та літератури

Реалії сьогодення спонукають учителя творчо підходити до навчального процесу, шукати такі форми проведення занять, які захопили б учнів, сприяли кращому засвоєнню матеріалу, розвитку здібностей і бажання вдосконалювати свої знання та уміння.

Але що б нове не придумував учитель, основною формою організації навчального процесу в школах усіх типів був і залишається урок.

Жан-Жак Руссо писав, що нецікавий урок нічого, окрім нелюбові до предмета і до педагога, не викликає. Отож, одне з головних завдань сьогодні, що бачу перед собою як учителем, - викликати інтерес до навчання.

Активізація пізнавальної діяльності учнів та посилення виховного потенціалу на уроках української мови та літератури

Скажи мені, і я забуду;

Покажи мені, і я,

можливо, запам'ятаю;

Залучи мене, і я зрозумію.

 Конфуцій, 450 р. до н. е.

Сучасний етап історичного розвитку України характеризується істотними змінами в житті її народу, оновленням усіх сфер діяльності людини, переоцінкою та утвердженням у свідомості нації нових світоглядних орієнтацій. Принципово важливі положення. концепцій визначають право школи й учителя на суверенність, автономність у виборі форм і методів навчання і виховання учнів, забезпечення максимального врахування й розвитку їхніх індивідуальних здібностей, нахилів, талантів, реалізацію демократичних прав дітей.

Новий час висуває нові вимоги до школи. В умовах ринкової економіки важливо сформувати творчу особистість, найважливішими якостями якої є ініціатива, свобода вибору, самореалізація.

Потреби життя, шкільна практика дають нове розуміння процесу навчання.